Saya menghabiskan bertahun-tahun mempelajari bahasa Italia dan memimpin klub sosial Italia di Atlanta, Georgia. Selama ini, saya adalah seorang guru bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESOL) di berbagai sekolah Amerika selama 21 tahun. Saya kemudian dipekerjakan di Italia sebagai guru Bahasa Inggris untuk siswa Italia sementara, di waktu luang saya, saya menulis artikel, puisi, dan cerita fiksi. Tujuan artikel ini adalah untuk memberikan beberapa tips kepada para guru ESOL dan TEFL tentang tantangan-tantangan yang sering dihadapi oleh penutur bahasa Italia ketika belajar bahasa Inggris. Setiap kelompok orang dengan latar belakang bahasa yang unik menghadapi tantangannya sendiri, tetapi ada kesalahan spesifik yang cenderung dilakukan oleh sebagian besar pelajar bahasa Inggris Italia di tingkat awal dan menengah. Jika tidak diperbaiki pada tahap awal, kesalahan-kesalahan itu nantinya akan sulit untuk dihapus.

Sampai seorang siswa mencapai tingkat kemahiran menengah, sulit untuk mengeksplorasi analisis sastra bahasa Inggris. Inilah sebabnya mengapa enam bulan pertama berfokus terutama pada membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan sedikit perhatian pada tata bahasa. Saya sering menggunakan beberapa tata bahasa untuk menjelaskan aturan-aturan dasar sebelum menempatkan aturan-aturan itu dalam penggunaan praktis untuk komunikasi langsung. Sebagian besar siswa Italia sangat memperhatikan tata bahasa walaupun jelas bahwa seseorang tidak dapat mengandalkan tata bahasa sendirian untuk berbicara dengan lancar dan jelas. Setelah memiliki banyak pengalaman dengan bahasa Inggris dan Italia, saya telah membagi tantangan utama yang dihadapi Italia ke dalam empat kategori: (1) masalah dengan penggunaan gerund, kata kerja, dan infinitif; (2) masalah dengan penggunaan kata kerja phrasal; (3) tantangan dengan pengucapan "-ed" dan "th"; (3) masalah yang membedakan antara kapan harus menggunakan present versus present tense; dan (4) keprihatinan bawaan siswa Italia tentang mempelajari bentuk kata bersyarat.

Pertama-tama, tidak mudah bagi penutur bahasa Italia untuk memutuskan kata kerja mana yang harus diikuti oleh kata kerja -ing dan kata kerja mana yang harus diikuti oleh kata kerja infinitif. Jika para guru menjelajahi Internet, mereka dapat menemukan daftar kata kerja yang masing-masing mengharuskan diikuti oleh bentuk-bentuk atau bentuk infinitif. Jika siswa akan meluangkan waktu untuk mempraktikkan gerunds dan infinitif ini yang mengikuti kata kerja lain, mereka akan melakukan jauh lebih baik pada tes seperti tes TOEFL dan IALTs. Karena siswa biasanya tidak tahu di mana menemukan daftar kata kerja ini diikuti oleh gerunds vs infinitif, akan sangat berharga jika Anda menemukan mereka untuk siswa Anda dan menyimpannya di file Anda ketika mereka membantu. Siswa dapat belajar menggunakan kata kerja ini dengan benar dengan melatihnya. Misalnya, kata kerja "setuju" dan "persetujuan" harus diikuti oleh infinitif. Oleh karena itu, seseorang berkata, "Saya setuju untuk menandatangani kertas, dan saya setuju untuk membeli buku." Di sisi lain, kata kerja "mengakui" dan "berlatih" harus diikuti oleh gerunds. Karena itu, seseorang berkata, "Aku mengakui menyembunyikan hadiah, dan aku berlatih menari."

Salah satu alasan orang Italia melaporkan kesulitan dalam menggunakan preposisi adalah karena banyaknya kata kerja phrasal bahasa Inggris yang memasukkan preposisi sebagai bagian dari kata kerja. Beberapa contoh termasuk: memakai, bertahan, melepas, dan melepas. Siswa harus memahami bahwa kata kerja phrasal seperti kata tunggal yang bekerja sebagai pasangan untuk membuat satu unit dengan makna tertentu. Yang harus dilakukan adalah mengubah preposisi setelah kata kerja dan arti kata kerja akan berubah sepenuhnya. Sangat membantu untuk memberi siswa daftar verba phrasal yang umum dan untuk mendorong mereka untuk mulai mempelajari pasangan-pasangan itu daripada memperkenalkan beberapa kata sekaligus. Banyak daftar tersedia di Internet dan dalam buku-buku sehingga siswa lebih cepat menjadi terbiasa dengan kata kerja phrasal semakin baik mereka dalam jangka panjang. Bahasa Inggris memiliki daftar kata kerja phrasal yang luas yang dapat dengan mudah dikacaukan.

Suara "th" biasanya sangat sulit bagi orang Italia karena suara ini tidak ada dalam bahasa mereka. Untungnya, sebagian besar orang Italia mempelajari bunyi "th" ketika mereka memiliki penutur asli yang memberi mereka pelajaran pelafalan satu-satu. Tampaknya tidak banyak kendala, tetapi jika seseorang tidak menunjukkan suara yang benar untuk penutur bahasa Italia dari awal, kemungkinan mereka akan terus membuat suara "t" atau "d" di tempat di mana orang akan biasanya mengucapkan "th" dan ini menghasilkan pengucapan kata-kata yang salah seperti "tree" dan bukannya "three". Begitu siswa menangani bunyi "th" dan the -ed, mereka akan dapat mengekspresikan diri mereka dengan jauh lebih percaya diri.

Penting untuk menunjukkan kepada siswa Italia bahwa -ed pada akhir gerunds dan kata sifat biasanya bunyi "t" atau "d" kecuali -ed mengikuti "t" atau "d". Dengan kata lain, istilah seperti "melompat" diucapkan "melompat" karena huruf "e" tetap diam. Kata "dimainkan" terdengar seperti "playd" tanpa huruf "e". Siswa mendapat manfaat dari mempelajari pelafalan yang benar sejak dini karena kesalahan seperti itu menjadi lebih sulit untuk diperbaiki di kemudian hari. Mungkin sangat sulit bagi penutur bahasa fonetik seperti Italia untuk memahami konsep bahwa bahasa Inggris bukan hanya bahasa fonetik tetapi ada pola suara lain yang sangat berbeda dari ejaan mereka. Pola seperti itu meliputi digraf seperti mb dan th atau trigraph seperti dge, tch, dan chr.

Masalah yang dihadapi orang Italia yang belajar bahasa Inggris seringkali berbeda dari masalah yang dihadapi oleh penutur bahasa Spanyol yang belajar bahasa Inggris. Untungnya, orang Italia tidak menyuarakan suara "es" di depan vokal, kesalahan Spanyol yang umum, seperti dalam "eSpanyol" atau "utama". Sebaliknya, orang Italia cenderung menambahkan bunyi "h" ke beberapa kata, di antara dua vokal, ketika "h" tidak diperlukan seperti pada "go h-away" dan mereka meninggalkan bunyi "h" di awal banyak kata seperti "rumah". Seringkali, kata "marah" dan "lapar" salah diucapkan untuk menyampaikan pesan yang salah.

Salah satu aspek pertama dari bentuk kata kerja yang saya jelaskan di kelas adalah cara penutur bahasa Inggris terus menerus menggunakan present continuous tense dan bagaimana penggunaannya berbeda dari yang ada pada present tense sederhana. Setiap penutur bahasa Inggris yang telah mempelajari bahasa Italia secara mendalam tahu bahwa orang Italia menggunakan masa kini yang sederhana untuk menggambarkan hampir setiap tindakan yang mereka gambarkan yaitu tentang saat sekarang. Sedangkan penutur bahasa Inggris menggunakan present tense untuk menggambarkan objek di dalam ruangan, untuk menggambarkan peristiwa kebiasaan, dan untuk menjelaskan sebuah cerita yang telah mereka baca, penutur bahasa Inggris menggunakan present continuous tense untuk menggambarkan tindakan berkelanjutan yang sedang mereka ambil saat ini. Misalnya, penutur bahasa Inggris mengatakan, "Saya duduk di meja tempat saya minum kopi dan berbicara dengan teman saya." Sebaliknya, orang Italia berkata, "Mi siedo al tavolo dove bevo un café e parlo con mio amico" yang secara harfiah berarti: Saya duduk di meja tempat saya minum kopi dan berbicara dengan teman saya. Jika guru tidak menunjukkan bahwa penutur bahasa Inggris menggunakan terus menerus sekarang (untuk menjadi + ing) untuk menggambarkan tindakan yang terjadi, ada risiko bahwa penutur bahasa Italia akan terus berbicara dan menulis secara keliru dalam bentuk sederhana saat ini untuk tahun-tahun mendatang. Tentu saja, penutur bahasa Inggris yang belajar bahasa Italia juga berisiko terlalu sering menggunakan present present ketika mereka berbicara bahasa Italia jika mereka tidak diberitahu tentang perbedaan dalam penggunaan.

Bagi orang-orang yang baru mulai belajar bahasa Inggris atau mengajar bahasa Inggris, saya sarankan memulai dengan kata kerja berikut: present simple, present continuous, present perfect, masa lalu yang sederhana, masa depan, dan masa depan yang berkelanjutan. Siswa akan bersemangat untuk mempelajari semua bentuk kata segera, tetapi saya yakin bentuk kata ini akan menjadi yang paling praktis untuk memulai dengan cepat. Ketika saya mengetahui apa yang saya ketahui tentang bahasa Italia 34 tahun yang lalu, saya mulai dengan bentuk present present tense dan infinitive. Saya bermain-main dengan bahasa, dan saya masih menyarankan memulai dengan sikap menyenangkan saat menggunakan kata kerja bahasa Inggris. Terkadang kita harus menyelam dan mengambil risiko untuk membuat kemajuan yang tahan lama. Bagaimanapun, bahasa terutama merupakan alat komunikatif spontan yang mengikat kita untuk kemajuan masyarakat secara keseluruhan jika kita hanya akan bersabar.

Ada empat persyaratan yang memainkan peran penting dalam kurikulum bahasa Inggris, jadi jika Anda seorang guru bahasa Inggris baru yang ingin mengajar bahasa Inggris di Italia, saya akan merekomendasikan untuk bersiap mengajar empat persyaratan tersebut (0, 1, 2, 3) sebelum Anda mulai mengajar secara formal di kelas. Yang paling penting adalah perbedaan antara kondisional 0 dan 1. Kondisional 0 menggambarkan sesuatu kebiasaan yang diulang setiap kali kondisi terjadi. Misalnya: Jika hujan, saya tidak menyirami tanaman. Sebaliknya, kondisional ke-1 menjelaskan sesuatu yang terjadi sekali seperti: Jika hujan, kami tidak akan bekerja di luar ruangan. Siswa Italia cenderung memahami dua kondisi pertama dengan cukup baik karena mereka berhubungan langsung dengan kondisi Italia. Bentuk 3 conditional tense digunakan untuk menunjukkan sesuatu yang sangat tidak mungkin tanpa memenuhi persyaratan tertentu: Jika saya memenangkan lotre, saya akan menulis buku. Syarat 4 adalah tidak mungkin karena kondisi sebelumnya belum pernah terpenuhi sebelumnya: Jika saya ingat untuk belajar, saya tidak akan gagal dalam ujian matematika. Saya akan merekomendasikan membuat bagan Anda sendiri dengan contoh-contoh dari empat persyaratan di atasnya sebelum hari pertama kelas, dan tetap berguna. Guru dapat mempersonalisasi grafik mereka sendiri untuk memenuhi kebutuhan spesifik siswa berdasarkan usia, berbagai budaya, dan tingkat linguistik.

Personalisasi pengajaran Anda akan membuat pelajaran lebih menyenangkan bagi siswa. Anda mungkin harus melakukan riset untuk memenuhi kebutuhan kelas Anda karena semua orang adalah individu yang unik dengan gaya belajarnya sendiri. Guru tidak boleh mengabaikan untuk mempertimbangkan bahwa strategi yang berbeda bekerja untuk siswa yang berbeda dan bahwa beragam pengalaman visual, audio, dan kinestetik akan dihargai.

Semoga ringkasan masalah utama yang dihadapi pelajar bahasa Inggris di Italia ini akan membantu siapa saja yang memutuskan untuk mengajar bahasa Inggris di Italia. Tantangan yang dihadapi satu kelompok bahasa berbeda dari tantangan kelompok bahasa lain, jadi jika Anda mengajar di Thailand, misalnya, tantangannya akan berbeda dari yang dijelaskan dalam artikel ini. Sebagian besar pengetahuan ini didasarkan pada studi saya tentang bahasa Inggris dan bahasa Italia dengan cara perbandingan. Saya menemukan bahwa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa pertama pelajar adalah alat yang berguna yang tidak menghalangi saya untuk menggunakan bahasa Inggris sebagai sarana komunikasi utama di kelas saya. Setelah Anda mengajar bahasa Inggris di Italia, Anda akan mengenali tantangan dasar yang dijelaskan dalam artikel ini dan akan mudah bagi Anda untuk mempelajari pelajaran paling penting yang ingin Anda ajarkan.

Artikel ini berasal dari Judi Online yang merupakan website terpercaya di indonesia ini.

Author

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *